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              楊珂璇:貢多拉上的桑塔露琪亞
              2019-06-24 08:43     (瀏覽次數)

                   有著“亞得里亞海明珠”之稱的威尼斯,位于意大利的東北部,它被稱為是世界上最浪漫的城市之一。無數的木材支撐起了這座建立在水中的城市,這里河道縱橫交錯,177條運河想蜘蛛網一樣密布其中。這樣的環境,造就了威尼斯開門見水,出門乘舟的狀況,也產生了許多因水而生的船工。在威尼斯,有一種獨特的小船,它們首尾上翹,平底狹長,被人們稱之為“貢多拉”。河道的縱橫,洲際往來的自然條件和生活環境,孕育和衍生出一種叫做“船歌”的聲樂體裁(起源于船工所唱的歌曲),它廣泛流行于意大利,19世紀成為人們喜愛的一種抒情曲體裁。

              2018-2019學年度的第二學期,學校里安排各個教研組展開了一次“同課異構”,我與本組的萬美靈老師共同異構了唱歌課《桑塔露琪亞》,這里,非常想說的是,精心的準備一節課對于自己真的是一種進步,下面,就來淺談一下自己對于本節課的講課思路。

              剛決定講這節課的時候,心里其實是擔憂的,畢竟這是一節唱歌課,而對于一個唱歌不是太專業的老師來講,并不是強項。因此,就決定從鋼琴的角度入手。在這節課的導入上,用了一段浪漫的威尼斯旅游觀光片,自身覺得這段視頻的背景音樂的浪漫程度是可以打動在座的學生,并能引起他們的興趣,同時可以加深學生對意大利威尼斯水城的直觀印象,順勢介紹了貢多拉和船歌這種聲樂體裁的風格特點,為讓學生感受三拍子和身體律動打下基礎,在這里我展示了自己的特長——鋼琴,以此來引出本節課的主題《桑塔露琪亞》。

              在學生聆聽欣賞了三遍之后,開始教唱本首歌曲,唱歌課要達到的最終目標就是能夠利用一節課的時間讓學生們張開嘴熟練的演唱歌曲,所以所有的教學設計和手段只是為了能夠讓學生唱歌。我在整堂課重點圍繞旋律和節拍進行,突出了音樂元素的作用,比如節奏節拍的意義,附點節奏的作用體驗等。但是在旋律線解讀中,沒有強調氣息情緒,這個是失誤的地方。拓展環節,讓孩子們體驗劃槳的動作,跟隨音樂律動,如果這個可以再和節拍結合講解,我覺得會更好,特別是三拍子的特點、附點節奏的作用,強弱規律中的變化三方面。

              在講完自己的這堂課之后,又去聽了萬美靈老師的同課題《桑塔露琪亞》。萬美靈老師的課,突出了唱功的優勢,導入環節,就引人入勝,使用伴奏老師范唱,一下就把孩子們吸引了。萬老師在解決升降音上,使用了傳統方法,效果較好,學習歌曲強調了發聲練習和歌唱狀態,這是唱歌課的課堂基礎,引起老師們的興趣,孩子們非常認真的發聲練習,讓我們反思。

              通過我們兩個人的同課異構,兩個老師通過各自不同的長處示范給學生們,給課堂的多樣化增添不少色彩,但唱歌課達標情況,都沒有達到很好的預期目標,過分強調了環節流程與銜接,這也是值得反思的地方。課堂是個嚴謹的地方,需要我們更進一步的探索和思考,不足既是缺點,也是收獲,在不斷的彌補中尋求進步。

               

               

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