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              魏笑:夏日情懷——骨干教師示范課聽課反思
              2019-06-24 08:44     (瀏覽次數)

               

                  20195月,學校舉辦了骨干教師示范課活動,我有幸觀摩了音樂組孟麗君老師和付新燕老師的課堂。下面就兩位老師的展示課進行反思和總結:

                   付新燕老師《夏日里最后一朵玫瑰》是六年級的課程。導入環節運用了《英俊少年》這部影片中的插曲——《小小少年》,使學生們產生了共鳴。在學唱譜的環節,付老師教學生用自己的身體去規范音高。她告訴孩子們:“左手是1的位置,右手是跳動的音符”,并帶領學生用右手去觸碰每一個音的高度,生動而形象,但唱譜時播放德語版本的音頻帶領學生唱譜子,對學生所唱的音準和唱名都有一定的干擾,建議換成純音樂版本的或者彈奏鋼琴教唱。學生唱譜時,在第六個樂句結尾 “6—7”和第七個樂句的開頭“12”中間銜接部分有拖拍,建議教師在這里單獨做示范教孩子們快速換氣的方法,可能會學習的更快。這首歌曲的歌詞較多,每段歌詞與音的對位都略有不同,在教唱時有一定的難度,比如一字多音、兩三個字一個音的地方可以單獨拿出來多讓學生唱兩遍。付新燕老師的這節課在墾利的同課異構比賽中觀摩過一次,但是這次的展示課明顯比上一次流暢、自然了很多,孩子們音樂素養也相對較高,學唱的比較快,音準程度也比較好。

                    孟麗君老師教授的是七年級的《夏日泛舟海上》。孟老師的課堂從上課之前就與學生進行了簡單的溝通,提前將學生帶入到課堂中夏日情懷的氣氛中來。導入環節讓學生用手腳敲擊節奏配合音樂,在課堂開始就調動起了學生的情緒,學生能夠很自然的融入到音樂中來。本節課我最喜歡的環節是孟老師播放帕瓦羅蒂的演唱視頻片段,這個環節加入的非常巧妙流暢,讓學生觀察和感受演唱的狀態,比用語言告訴學生如何做要更加直觀明了,孩子的狀態也一下子有了變化,雖然加在了剛開始學唱的部分,但是對后面的學唱有了很大的幫助。教唱環節中,在處理4543連接的位置時,學生總是空拍,這里建議不要分開處理,教師做示范將其連起來唱,可能會解決的更快。在找樂譜中的音樂記號環節,對學生的評價十分明確,值得借鑒。在這個環節,有一名有趣的學生將重音記號叫成了“大于號”,孟老師處理的很生動,一方面糾正了這個名稱,還告訴了學生確實是大于我們平時唱歌時的力度,我想學生一定記住了這個巧妙的比喻。在合唱環節,孟老師用唱“海浪的聲音”與學生進行了合作,雖然中間出了點小插曲,但是學生的合作熱情一點沒有減弱,在學生與學生合作時也比較積極主動。

                   本次觀摩示范課我學習到了很多,尤其是兩位老師大方自然的教態、扎實的基本功、評價學生的方式方法以及課堂生成時的淡定自若,雖然這些方面都不是一朝一夕能夠做好的,但卻是每節課都應該提醒自己需要注意的,也是能夠達到有效課堂的必備技能。

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